《阳光》教学设计

《阳光》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《阳光》教学设计，希望对大家有所帮助。

教材简析：

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学习目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点、难点：识字、写字和练习朗读。

理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

第一课时

一、想象引入

教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？

阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？（板书课题，教学“阳”，认识新偏旁“阝”。齐读课题）

二、生字词语学习

1、请大家用自己喜欢的方式大声读读课文，不认识的字拼拼拼音，把生字圈出来，多读几遍，并想办法记住它。

2、这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？随学生回答出示生字。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆，你能当小老师提醒大家一下吗？

4、同桌读后，指名读、开火车读。

5、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）

老师也要向大家推荐一些词语。（出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）

指导朗读词语。

三、朗读感悟

1、金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。

（1）读了句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。

理解“洒遍”一词。

（2）指导朗读。

2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？我们赶紧到田野、山上、小河去看看那里有什么变化？自由读第二自然段。

（1）从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真地读一读。（出示第一、二两句话）

（2）如果此时你是受阳光哺育的禾苗、小树，你想对阳光说些什么呢？

能用朗读表现你的感谢之情吗？

（3）阳光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引读“长长的锦缎了”）

出示实物。锦缎漂亮吗？那“长长的锦缎”呢？在“阳光照射下的长长的锦缎”会怎么样呢？

为什么说小河像长长的锦缎呢？

（4）阳光下的景色这么美，请你美美地读一读，如果觉得不过瘾，还可以做做动作。

自由读，指名读，齐读。

听了小朋友们的读书声，老师也被陶醉了，也想来试试，我们一起来合作读，好吗？老师读前半句，小朋友们接下来读。

（5）句式训练。

（1）禾苗、小树、小河因为有了阳光这么美，那么还有什么因为有了阳光也会更美呢？小朋友想不想看看？

（2）指导说话训练： ，因为有了阳光，更 。

3、小结：在阳光的照射下，万物都发生了变化。阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，老师祝愿小朋友们在阳光的照射下健康幸福地成长。有感情地朗读课文1——2自然段。

四、写字指导

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

随汇报教师提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”的写法有什么不同。

3、动态观察，教师范写，讲清笔画运笔、收笔的轻重、停顿。

4、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）

5、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

一、复习导入

1、猜谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。

2、复习生字词。

a、师：孩子们，太阳公公种的苹果树上长满了苹果，他想让你们帮他摘，你们愿意吗？

（黑板上出示苹果树及生字苹果，请小朋友上去摘，摘下一个读一个）

b、师：这么快就把苹果摘好了，你可真是能干啊！那么能不能给这些生字苹果找找伙伴，组组词呢？

开火车组词。

3、有感情地朗读课文1——2自然段。

二、比较分析、深入领会

1、阳光下的景色好美，那阳光爱和我们在一起吗？你怎么知道的`？（练习读第3段）

请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（出示两个句子：

①阳光照进了我的家。

②阳光跳进了我的家。）

随汇报引导学生体会阳光的可爱。

自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

2、阳光那么美，那么可爱，又那么宝贵，我想把它捉住，藏起来，行吗？

引读：谁也捉不住阳光……

3、你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？

阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。

师小结：对呀，我们这个可爱的世界，离不开阳光。我们大家在阳光的滋润下健康成长，我们可要好好谢谢阳光，让我们伴着的阳光拥抱希望，走向未来。

指导朗读最后一句。

三、熟读课文、背诵课文

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象 ……此处隐藏17931个字……>

第二课时

活动内容：

知耻而后勇

活动要求：

1、 鼓励学生讲出自己的错误。

2、帮助学生梳理本单元学习的知识，并根据自己实际情况来改正缺点，自我完善。

活动过程：

1、谈话导入P17页，板书：知耻而后勇

2、故事导入：阅读P17页，听老师讲故事。

设想一下 ：丛林会怎么做？为什么？

3、学生交流：你有过类似的错误而使你感觉不安和愧疚希望弥补的经历吗？

4、小结：每个人在做错事之后会感到愧疚和不安，正是这种愧疚和不安令人能够及时改正自己的错误，这是难能可贵的。这就是羞耻心。

读“名言集锦”P17页。

5、阅读教科书P18页，当你做错了事，有了愧疚之意，你有勇气承认吗？为什么？

6、小组交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？为什么？讲出你的故事。

7、全班交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？

8、小结：犯了错误能主动承认是勇敢的表现，即使受到惩罚也是为自己的行为承担后果，我们因此会获得一份心安。

板书：主动承认——勇敢——心安

9、故事会：说说你知道的知耻而后勇的故事。

10、小结：一个人在做出事之后选择承担责任和改正，这是难能可贵的。

11、复习回顾：在本单元的学习中，给你留下深刻的印象是什么？

小结：做一个阳光少年需要健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系等等。

板书：阳光少年：健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系

全班交流：做一个阳光少年还要具备哪些条件？

小结：还需要品行端正、内心美好，勇于探索、做事有主见，衣着大方、举止礼貌……

12、制定交流阳光行动计划。

13、朗读诗歌P20页。

14、讲故事：我心中的阳光少年。

15、活动拓展：将自己的阳光行动计划告诉家人。

板书设计： 3、阳光少年知荣辱

主题一：爱惜自己的名誉

乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。

好名声靠个人努力

主题二：知耻而后勇

主动承认——勇敢——心安

阳光少年：健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系……

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重难点】

朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

【教学准备】课件、图片、录音机、磁带

【教学时间】２课时

第一课时

【教学目标】

１、认识１２个生字及一个偏旁“双耳旁”。

２、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。

【教学过程】

一、激趣导入

１、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）

２、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。

二、初读课文

１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）

２、听课文录音（配乐）

３、听完后，说说有什么感受？（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

４、自由读全文。

５、指5名学生逐段试读课文，评议。

６、同桌读（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）

三、识字指导

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

学生在文中圈画生字，读一读。（金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）

同桌互读生字卡片。

交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出

（课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁（哪一组）最先到达山顶）

四、学习第２、５两段

１、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段？（鼓励学生大胆猜测）

２、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵？

⑴ 发散思维：鼓励学生自由说。

⑵ 加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。

① 朗读第二段

② 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”；理解“锦缎”（先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎）

看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。

③ 指导感情朗读：教师引读；指名读，评议；边朗读边想象：你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

④ 选择一句，自由朗读。

⑤ 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

⑥ 再次反馈，交流朗读。

⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

第二课时

【教学目标】

１、指导书写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提”与“竖折”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、进一步感受阳光的`美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、复习导入

１、齐读课文，再现课文中的生字。

２、开火车认读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

二、学习第３、４段

１、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

２、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

３、指导朗读３、４两段。

三、指导朗读全文

１、指名逐段朗读，评议。

２、音乐伴奏齐读，边读边感悟。

四、写字指导

１、学习笔画（竖提与竖折）。

自己寻找带有新笔画的生字。

彩色电线演示新笔画。

书空生字。

２、写字练习。

五、扩展练习

１、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

２、 找找有“日”的生字。

３、你喜爱阳光吗？写几句话。

【板书设计】

田野 禾苗 更绿了

８、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵

河里 小河像锦缎了