草虫的村落说课稿

草虫的村落说课稿(15篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的草虫的村落说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位评委、老师：

大家好！我叫xxx，来自中云中心小学。我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。

一、说教材

山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：

1、知士标：

会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。

2、情感目标：

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、能力目标：

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达特的感受。

根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：

1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己特的'感受。

二、说教法

教无定法，贵在得法。本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。

三、说学法

根据学生身心发展和语文学习的特点，我始终把学生作为学习和发展的主体，在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

三、说程序

如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么，合理地安排教学程序则是教学成功的关键。为了实现教学目标，突破重点与难点，我是这样设计教学程序的：

（一）创设情境，激趣导入

兴趣是最好的老师。上课尹始，我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生的兴趣，调动学生的生活体验，用“你听到了什么？你仿佛看到了什么？”这两个问题引导学生讨论交流，使学生心中对昆虫世界充满探索和向往的激情，在无限的期待中走进本课的学习。然后，揭示课题，简介作者。

（二）听读课文，展开想象

为让学生进一步走进草虫的村落，我随之播放课文配乐朗读，引导学生边听边展开想象，初步体验草虫村落的奇异。

（三）默读课文，整体感知

在接下来的“默读课文，整体感知”环节，我先用课件出示两个学习要求：①默读课文，画出不理解的字词，大家共同想办法解决。②你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并给不同的画面取个题目。然后引导学生自主探究、合作交流，使学生在概括小标题的过程中整体感知课文，理清课文层次，提高学生语言的概括能力。

（四）深入村落，与虫同乐

在整体感知课文后，学生已初步把握了课文内容，教学进入精读感悟环节，这一环节的教学是实现教学目标，突破重难点的关键。课文是分归来的游侠、幸福的迎接、和谐的相处、动听的演奏、勤勉的劳作和精细的分工这么六部分来介绍作者在草虫村落的奇异游历。在教学中，我先指导学生抓重点词句，联系实际想象，并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的内涵。

《课程标准》中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。语文学习要源于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。因此，在剩下的四部分内容的教学中，我先小结学习方法，然后引领学生自读感悟、自主探究、合作交流，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。

在实施教学时，我先用“原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊！”这一句子对前面内容进行小结，在此基础上设置悬念，提出新的学习要求：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？并告诉学生用刚才的读书方法，即抓住重点词句，联系实际想象，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，把感受深刻的句子画出来，在旁边写出自己的想法。然后组织学生自主探究、合作交流，最后汇报交流，在交流每一部分内容时，我都会引导学生抓住重点词句体会作者的特感受，并引导学生说说自己的特体验。

（五）回归整体，拓展延伸

深入村落，与虫同乐，学生在充分体验草虫世界的奇异之后，教学将回归整体。这一环节，我通过指导学生朗读第一、十、十一自然段，并引导学生抓住重点词句，体会作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。然后用课件出示“在我眼中，草虫的村落就是！”这一句子，激发学生的特体验，加深对课文的理解。至此，课文内容的学习结束，但教学并未随之停止。

接着，我引导学生说说文中哪些描写体现作者丰富的想象、特的感受。并用问题“你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享”，引导学生联系实际谈感受，进而指导学生展开想象，写一写自己观察过的小虫。这样，既做到了读写结合，又将课堂引向课外，拓展了教学的空间。

五、说应用

最后说说远程教育资源在本课的应用。目前，中小学远程教育工程所提供的教学资源内容丰富、形式多样，本节课中用到的有：电脑、大屏幕电视、教案示例、习题精选、朗读音频、夏日虫声、课文插图和幻灯片。在课堂中借助有关电教设备合理运用远程教育资源能提高课堂教学的效果和质量，因此，在教学中使用远程教育资源时我注意了以下几点：

1、选用资源，服务课堂教学

远程教育资源信息量大，有效地利用可以扩大教师和学生的知识面，开阔视野，增加知识储备。本课的教学设计就是在远程提供的“教案示例”基础上修改而成，作者简介来自于“拓展资料”，课后练习也部分选用了“习题精选”中的习题，用以检测学生的学习效果。将有用资源为我所用，这大大提高了工作效率，给教学提供了极大的方便。

2、创设情境，营造学习氛围< ……此处隐藏33625个字……提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。

七、说板书设计：

本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。

一、说教材

《草虫的村落》是小学语文S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的第二篇略读课文。文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

二、说教学目标

感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我引领着孩子们依据《草虫的村落》这篇课文感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。因此我设定的教学目标是:

1．指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。

2．引导学生默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。

3．感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

三、说教学重点与难点

本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用

丰富的想象和表达自己的独特感受的。

四、说教学方法

课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。

五、说教学课时：本课为略读课文所以我安排为一课时。

六、说教学设计

（一）谈话导入

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐读课题，教师板书）

设计意图：设计这一导语，创设了情境，激发学生情绪，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

（二）、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。并思考：课文主要写了什么？“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）指名读本课的生字新词，师生共同评价。再集体读。

（3）交流反馈，快速默读全文，看能否在文中找出句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

（4）你能把课题和这句话结合在一起，再把课文的主要意思说一说吗？

（5）说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？

设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。学会生字新词后，接着锻炼学生在快速浏览中捕捉到重要信息的能力，最后教师让学生把课题“草虫的村落”和这句话合在一起，再把课文的主要意思说一说。完成这一任务的过程，既是语言训练的过程，也是学生把握全文主要内容的强化过程。

（三）体会作者感受，激趣探索内容

师过渡：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受：

1、课件出示文中作者三段感受的句子

课件出示：①、今天，我又躺在田野里，在无限的.静谧中，忘了世界，也忘了自己。

②我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西

山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

③我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散

步。）

2、抽生朗读，其他学生边听边想，从这些句子中你体会到了什么？（对草丛村落的着迷，喜爱）那么你又是从那些词句体会到的呢？

引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、

“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。

3、有感情地朗读，读出作者对草虫村落的喜爱。

设计意图：拿出了作者的三段感受是我们对课文内容的创造性重组。通过重点词语仔细领会作者的情感后。再把三段感受放在一起让学生读，激趣又激疑。随着老师引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，对学生产生了强烈的冲击，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。

（四）品读课文，深入村落，与虫同乐

师过渡：是啊，作者如此痴迷于草虫的村落，究竟村落里有什么奇异的景象呢？课件出示：“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题

1、请再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？给不同的画面取个题目。（四人一小组进行学习）

2、反馈学习情况，教师总结并板书

【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】

设计意图：以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。

3、出示自学提示：“草虫的村落”中的画面如此精彩有趣，那么请你画一画你是从哪些句子的描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的呢？并联系生活实际展开想象，一边读这些句子一边在旁边写出自己的想法。

设计意图：略读课文，就是教师应大胆放手，让学生运用平时在精读课文中所学到的阅读方法去自主感悟。

2、教师巡视，学生勾画，自由交流探讨。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

（“树木”和“森林”是在作者的想象中通过放大构成的。通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富。再抓住“傲然”“左冲右撞”词语有感情朗读，体会黑甲虫的英勇。最后通过语言训练想象他在森林中行走会遇到哪些危险？）

设计意图：让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻

（2）从“幸福的迎接”中，体会到作者的感受

“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

（鼓励学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么关系，他们的对视中饱含了什么情感，你仿佛听到他们在说什么？指导完后再有感情地朗